近日，教育部发布通知，计划在全国范围内推动开设1000个微专业。广西民族大学、南宁师范大学、广西科技大学等高校已开设“实用泰语”“地球信息科学与技术”“人工智能+”等微专业。这场微而不凡的教育探索，为传统教育由“批量生产”转向“个性化定制”提供了新的可能。

　　微专业属于非学历教育，在实践中，其主要聚焦于某个领域，灵活、精准地开设5—8门核心课程，利用周末或晚间上课，在1至2个学年内即可修读完成。

　　教育部推动开设微专业的初衷，是为了提升学生的就业能力。同步于开设1000个微专业，我国还推动开设1000个职业能力培训课程，两者合称为“双千计划”。

　　此次在全国范围内开设1000个微专业，工作力度前所未有。一方面，这反映出国家层面对就业工作的高度重视，以提高求职者就业能力为抓手，持续做好稳就业这一民生工作；另一方面，随着新兴产业新业态发展壮大，对专业技术能力提出了更高要求，此时推动微专业走向规模化发展，Bwin必赢入口将能更好推动产学研匹配，进而为高质量发展提供人才保障。于未来而言，微专业不仅给求职者提供更多就业机会，也是给发展提供更多支撑。

　　推动微专业开设，提高全社会的接受度尤为重要。在不少人的传统认识中，微专业就是冷门、偏门专业，存在就业渠道窄、考公考编缺乏岗位、就业后转行难等问题，因而对微专业学习缺乏动力，倾向于在传统热门专业中寻找就业机会。但是从目前实际情况来看，微专业其实并不因为其“微”就形成就业劣势，相反得益于“专”而具有就业优势。近年来，具备特定微专业素养，掌握特殊专业技能的应届毕业生、求职者，的确是就业市场的香饽饽。因此，想要更多人接受微专业，首先必须打破“偏见之墙”，让大家充分认识到微专业的就业优势。

　　抓好微专业的教学工作，是决定这场微而不凡的教育探索，能否取得实效的关键所在。微专业的一大特点就是新。不论是“实用泰语”，还是“地球信息科学与技术”，这些专业的全新性决定了教学工作首先要“业务过关”，由此才能教出合格的学生。面对越是新兴领域、新兴专业，越是缺乏专业人才的实际，高校在优化微专业的专业师资配备的基础上，需要进一步强化开门办学、联合办学，把专业领域专家、学者、能手的力量汇聚到课堂上，以微专业拥有更多“大先生”来确保教学质量、人才质量。

　　就业是全社会关心的问题，个性化需求存在于社会发展的各个方面。不论是开设微专业，还是强化职业能力培训，在新时代人才培养中只要我们坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，那么一定能成就更多“大国工匠”“科创帅才”“铸剑英才”，并将赋能高质量发展提质增效。

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